沪教版小学语文五年级下《生命的药方》教学设计

小学语文想要取得好成绩必须要掌握科学的方法，课前阅读教学设计是最好的学习方法，通过阅读教学设计能够让同学们抓住学习的重点，从而紧跟老师教学的步伐，下面学大教育网为大家带来沪教版小学语文五年级下《生命的药方》教学设计，希望大家能够认真阅读。

教材简析

生命有时候是脆弱的，它需要力量，需要支撑，什么是真正的“生命的药方”?是医学意义上的药还是人的精神力量?课文以朴素的语言，描写了两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力量扬起了生命之帆，虽然德诺最后没有活下来，但是友谊给了他无尽的安慰。

教学目标

1.有感情地朗读课文，运用已有的识字方法，自主学习本课的生字，理解文中关键词句的意思，理解课文的主要内容。在最受感动的地方旁批自己的感受，养成不动笔墨不读书的习惯。

2.从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。

3.深入体会“生命的药方”的真正含义，感悟友情，感悟生命。

教学重难点

体味“生命的药方”的真正含义，感悟友情，感悟生命。

教具准备

艾滋病的资料、多媒体课件。

设计理念

本节课的整体设计思想，力求体现新课程理念，促进学生全面和谐地发展，在教法设计上体现以人为本，依靠学生的感悟、探究、讨论、归纳、总结等形式来获取和掌握知识，培养能力，为学生终身学习打好基础，使学生终身受益。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、孩子们，看着你们能够健康快乐的坐在这里读书，我感受到了生命如此美好，可是你们知道吗?生命有时很脆弱，看了下面的图片，也许你会深有感触。

边出示艾滋病患者的图片边旁白：这些都是艾滋病患者，他们随时面临死亡地威胁。从他们的表情中你感受到什么?

2、学生谈感受。

3、、是啊，艾滋病是一种世界性、致死性、传染性疾病，这种病是1981年发现的，目前几乎已经传播到了世界上所有的国家。1980年，全世界艾滋病的感染人数只有10万人，到了2002年，全球感染者已达6900万人，死亡2300万人，每年新增病例600万人，艾滋病疫情已从高危人群转向一般人群，已严重威胁人民健康和生命安全。当生命面临艾滋病威胁的时候，什么才是拯救它的良方呢?

4、今天，我们共同学习第十单元第二课，去寻找生命的药方。(板书：生命的药方)，

二、齐读课题，质疑切入

1. 请同学们齐读课题。古人云：学贵有疑，疑则进也。读了课题，你有什么疑问? 预设： (1)谁要找生命的药方? (2)为什么要找药方?(3)什么是“生命的药方”?

三、初读课文，感知大意

1、看到课题，同学们的心中有很多疑问，提出了一些有价值的问题，其实这些问题的答案就在文中。请同学们带着问题自读课文。

(1)自读课文，运用已有的识字方法，自主学习本课的生字，把语句读通顺流利。

(2)边读边思考：课文主要写了什么?

2、反馈初读情况：

课件出示： 咳嗽 孤独不已 帐篷 放弃 杳无音讯

(1)同学们读书都很认真，相信这些词语都能够读准，谁愿意读一读?

(2)谁愿意说说课文主要写了什么?(10岁那年，德诺因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有他的好朋友艾迪依然陪伴着他，和他一起渡过了生命最后的时光。)

3、过渡：德诺不幸染上艾滋病之后，伙伴们全都躲着他。面对孤独无依的德诺，只大他4岁的艾迪依旧像从前一样不离不弃，始终陪伴着他。艾迪为德诺做了哪些事呢?这些事中，哪一件使你最受感动?

四、圈点批注，自读自悟。

1、请同学们默读课文，在你感受最深的地方做上批注，做到不动笔墨不读书。

2、汇报交流。

(1)艾迪为德诺做了哪些事?谁愿意说一说?

(2)根据学生反馈，随机板书：熬草药 寻药方 送球鞋 做游戏

(3)艾迪为德诺做的这些事中，哪一件使你最受感动?谁愿意敞开心扉谈谈自己的感受。

五、品词析句，朗读感悟。

1、是啊，一个只有14岁的孩子带着一个10岁的身患绝症的孩子远赴他乡去求医，这一路，他们会遇到多少艰难险阻，艾迪要为德诺吃多少苦，受多少累呀，让我们追随他们一路的行程，去感受一番。请同学们自由朗读课文第四、五自然段， 想想，你从哪个句子中感受到了他们一路的艰辛。

预设一：不知漂了多远，遇上了大风浪，船破进水了，他们不得不改搭顺路汽车。这句话让我感受到了他们一路的艰辛。

预设二：：我从这句话中感受到了他们一路的艰辛：为了省钱，他们晚上就睡在随身带的帐篷里。我觉得他们那么节省目的就是为了把钱省下来给德诺治病，很让人感动。

预设三：德诺咳得厉害，从家里带的药也快喝完了。这句话让我感受到心酸，怎么办呀?!(是呀，怎么办呀!艾迪该有多着急呀!)

预设四：一天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人呆在那里找不到回来的路。这句话让我感受到德诺的生命已经很脆弱了，他马上要死了。

2、课件出示：一天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。

(1)教师引导学生读悟：从这句话中你感受到什么?此刻，你的心中是什么滋味?能用你的朗读表现出来吗?谁愿意试一试?

(2)真了不起!从你的读中我们感受到了生命的脆弱，感受到了德诺的孤独无依。来，谁愿意把这句话再读读?把你的感受表现在脸上，把你的体会融入你的声音里。

(3)老师被你的朗读深深地感染了，我也想读一读。请同学们闭上眼睛，边听边想象画面。

(4)你看到了什么?

预设：我看到了德诺在二百亿年前的宇宙中苦苦地寻找回家的路，可怎么也找不到。

我看到了德诺浑身冷得发抖，嘴唇都发紫了。

我看到了德诺病得非常厉害，他非常害怕。

我看到了德诺那孤独、绝望的神情。

(4)你听到了什么?

预设：我听到了德诺用微弱的声音在喊：“艾迪，你在哪儿?”

我听到了德诺用微弱的声音在喊：回家的路在哪呀?

我听到了德诺在说：“我冷，我冷!”

(5)多可怜的德诺呀!同学们，把句子再读读，读出德诺的孤独、害怕和恐惧。(生齐读，深情而又伤感)

(6)善良的同学们，面对可怜的德诺，愿意伸出你们的援助之手吗?愿意和德诺交个朋友吗?来，送德诺一句鼓励的话吧!

预设：德诺，你一定要勇敢，坚强!

德诺，不要怕!艾迪就在你身边!

德诺，不要怕!我们就在你身边!

3、是的，别怕，艾迪就在你身边!艾迪是怎么做、怎么说的呢?

课件出示：艾迪把一双球鞋塞给德诺，说：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪肯定就在附近。”

(1)艾迪塞给德诺的是什么?

预设：球鞋。

预设：温暖、勇敢、友情、幸福

(2)再读读句子，想一想，艾迪塞给德诺的仅仅是球鞋吗?还有什么?

4、是啊，艾迪塞给德诺的不仅仅是球鞋，他还为德诺熬药汤、寻药方，和德诺一起做游戏，他带给德诺的是温暖，是安慰，是支持，是鼓励。(板书：温暖 安慰 支持 鼓励)难道艾迪为德诺做的仅仅只是课文中介绍的这几件事情吗?请同学们想一想，然后按照下面的句式说一说。

课件出示：孤独时，艾迪给他送去_______________;

难过时，艾迪为他送去_______________;

快乐时，艾迪与他___________________。

看，落叶纷飞的小路上，艾迪正_______________;

瞧，病床前，艾迪正_________________________;

听，德诺绝望时，艾迪对他说：_________________。

预设：孤独时，艾迪给他送去(温暖);

难过时，艾迪为他送去(安慰);

快乐时，艾迪与他(一块分享)。

看，落叶纷飞的小路上，艾迪正(搀扶着德诺散心);

瞧，病床前，艾迪正(给德诺讲故事);

听，德诺绝望时，艾迪对他说：“(不要放弃，坚持就是胜利!)”

5、虽然艾迪为德诺做了很多，可是无情的病魔还是夺走了德诺年轻的生命，那是一个落叶纷飞的下午，那是一个生死离别的下午，那是一个让人肝肠寸断的下午，同学们，轻轻地读一读课文的7、8、9自然段。(播放凄美伤感的音乐。)

(1)同学们，说说你此时的心情。

预设：我很难过，德诺那么年轻就被病魔夺走了生命。

我很感动，为艾迪对德诺真挚的友情而感动。

我很感动，为德诺拥有艾迪的爱而死而无憾感到欣慰。

6、是啊，此时，老师和你们一样心情很复杂：难过、感动、欣慰，让我们带着这些感受齐读文章最后一自然段。

课件出示：三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪送给他的那双球鞋。

预设：是球鞋、是温暖、是爱、是永恒.

(1)德诺静静地走了，同学们，你认为德诺是带着是什么离开人间的?

(2)教师小结：德诺是不幸的，因为输血染上了艾滋病，最终离去了。但同时，德诺又是幸运的，因为在他生命中最灰暗的日子里，艾迪始终不离不弃陪伴着他，给了他友情，给了他快乐。

7、同学们，此时此刻，你认为“生命的药方”指的是什么?

(1)学生汇报交流。(随机板书：真挚的友谊)

(2)教师小结：生命有时是脆弱的，但友谊可以让他坚强，疾病有时没有药方，但是对于生命本身而言友谊是一剂特别的药方。两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力量扬起了生命之帆，虽然德诺最后并没有战胜病魔，但是友情却给他无限的快乐与满足。

8、关于友谊，马库斯.T.西塞罗曾说，(生齐读)“朋友，可以把快乐加倍，把悲伤减半。”亚里士多德说，(生齐读)”友情最重要的不是接受爱，而是奉献爱。”西德尼·史密斯说，(生齐读)“大量的友谊使生命坚强，爱与被爱是生活中最大的幸福。”

出示关于友情的名言：

1、 朋友，可以把快乐加倍，把悲伤减半。───马库斯.T.西塞罗 2、友情最重要的不是接收爱，而是奉献爱。──── 亚里士多德

3、大量的友谊使生命坚强，爱与被爱是生活中最大的幸福。── 西德尼·史密斯

(2)教师示范：我也想说：如果说生命如花，那么友情就是那露。

(3)孩子们，你是怎样理解友谊的?联系课文内容，结合生活体验和课外积累，你们也来写一句吧!

(4)来，让我们一同分享。

预设：如果说生命是鱼，那么友情就是那水。

朋友让我们的生命五彩斑斓，友情让我们的生活绚丽多彩。

朋友就是一把伞，为我们遮风挡雨，伴我们一路同行。

六、拓展升华，让爱传递。

师深情地：虽然我们无法阻止疾病，但我们可以奉献真情;虽然我们不能拯救生命，但我们可以用真挚的友情，带来心灵的安宁。让我们一起读一读这首小诗吧!播放关爱艾滋病人的画面，背景音乐《爱的奉献》响起。

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